Teaching in the Third Space Reading Room
journal article
Reading Research Quarterly
Published Past: International Literacy Clan
https://www. jstor .org/stable/4151759
In this article we analyze the intersections and disjunctives between everyday (abode, community, peer group) and school funds of knowledge and Discourse (Gee, 1996) that frame the school-based, content expanse literacy practices of center school-aged youth in a predominantly Latino/a, urban community of Detroit, Michigan, in the Usa. Using data nerveless across v years of an on-going community ethnography, we present findings on the strength of various funds that shape the texts available to a sample of 30 young people in the community and school nosotros studied. We then present the patterns that we analyzed across each of the different documented funds. Nosotros use our findings on the funds that youth have available to them exterior of schoolhouse to suggest possibilities for working toward 3rd space (Bhabha, 1994; Gutierrez, Baquedano-Lopez, Alvarez, & Chiu, 1999; Soja, 1996) around literacy and content learning in the 7th- and eighth-grade, public school science classrooms of these youth, and nosotros draw implications for literacy teaching and enquiry in other content areas. /// [Castilian] En este articulo analizamos las intersecciones y fracturas entre las fuentes cotidianas (hogar, comunidad, grupo de pares) y escolares de conocimientos y tipos discursivos (Gee, 1996). Estas constituyen el marco de las practicas es-colares de alfabetización en las áreas de contenido para jovenes de escuela media en una comunidad urbana pre-dominantemente latina de Detroit, Michigan, U.s.. Utilizando datos recogidos durante cinco anos en un estudio etnografico en curso, presentamos hallazgos acerca de la fuerza de varias fuentes que conforman los textos de los que disponen 30 jovenes de la comunidad y la escuela estudiadas. Usamos los hallazgos sobre los recursos a los que los jovenes tienen acceso fuera de la escuela para sugerir posibilidades de trabajo sobre el tercer espacio (Bhabha, 1994; Gutierrez, Baquedano-Lopez, Alvarez, & Chiu, 1999; Soja, 1996) en alfabetizacion y aprendizaje de con-tenidos para aulas de ciencia de septimo y octavo grado en escuelas publicas. Asimismo formulamos implicancias para la ensenanza y la investigation en otras areas de contenido. /// [High german] In diesem Artikel analysieren wir Verbindungen und Trennungen zwischen dem Alltag (dem Zuhause, in der Gemeinschaft, bei Gleichaltrigen untereinander) und gegeniiber schulischen Wissensgrundlagen und Diskurs (Gee, 1996), welche dice schulfacherbasierenden Schreib- und Lesepraktiken von jugendlichen Mitschulern in einer iiber-wiegend latein-amerikanischen Stadtgemeinde in Detroit, Michigan, in den Vereinigten Staaten einrahmen. Unter Benutzung von iiber funf Jahren gesammelter Daten einer fortlaufenden ethnischen Gemeinschaftserhebung prasentieren wir Ermittlungen aufgrund der Uberzeugungskraft verschiedener Grundlagen, welche die vorhandenen Texte gestalten, die wir anhand einer Auswahl von 30 Jugendlichen in der Gemeinde und Schule studierten. Danach prasentieren wir Musterbeispiele, die wir quer durch die unterschiedlich dokumentierten Grundlagen weiter analysierten. Wir wandten unsere Erkenntnisse auf jene Grundlagen an, die den jugendlichen außerhalb der Schule zur Verfügung stehen, urn Entwicklungsmöglichkeiten des Einwirkens zum dritten Raum (Bhabha, 1994; Gutiérrez, Baquedano-López, Alvarez, & Chiu, 1999; Soja, 1996) im Schreib- und Leseumfeld und fächer-bezogenen Lernen dieser jugendlichen Schüler aus den siebten und achten wissenschaftlichen Fachklassen (Science) in öffentlichen Schulen aufzuzeigen, und wir ziehen daraus Implikationen zum Unterrichten im Schreiben und Lesen und der Erforschung in anderen Fachunterrichtsbereichen. /// [Japanese] 本稿では、アメリカ合衆国ミシガン州デトロイトの都市 にあるラテンアメリカ系主体の共同 体の中学生の、学校を基礎とした内容領域リテラシー実 践の枠組みとなる日常 (家庭、共同 体、仲間集団)及び学校貯蓄の知織とディスコース (Gee,1996) の交差と分裂を分析する。 5年間に及んだ進行中のコミュニティー⋅エスノグラフ ィーで収集したデータを用いて、研究対象 の共同体と学校の子供達30 人が利用できるテキストを形作る様々な貯蓄の強みに関 して結果報告する。そして、報告した様々な貯蓄それぞ れについて分析したパターンを提示 する。公立中学校1 、2 年生の理科の教室におけるリテラシーと内容学習に関す る第 3 空間 (Bhabha, 1994; Gutiérez, Baquedano-Lpóez, Alvarez, & Chiu , 1999; Soja, 1996) に向 けて努カしていくための可能性を提案するために、学校 外で子供達が利用できる貯蓄に関す る結果を用いる。そして、他の内容領域におけるリテラ シーの教育と研究のための示唆を述 べる。 /// [French] Nous analysons dans cet commodity les intersections et les disjonctions entre les fonds de connaissance et de discours dans la vie quotidienne (à la maison, dans une collectivité, entre pairs) et à l'école (Gee, 1996) qui structurent les contenus scolaires des pratiques de litteratie de jeunes du second degré dans une communauté urbaine à dominante latino de Détroit, Michigan, aux Etats-Unis. Utilisant les données recueillies au long de cinq années d'une etude de type ethnographique. Nous présentons les lignes de strength des differents fonds qui structurent les textes dont dispose un échantillon de xxx jeunes de la communaute et de l'école étudiés. Nous presentons ensuite les caracteristiques decouvertes pour chacun de ces differents fonds documentaires. Nous utilisons nos resultats relatifs aux fonds dont disposent les jeunes hors de 50'ecole cascade suggerer des possibilites de travail sur la troisieme dimension (Bhabha, 1994; Gutierrez, Baquedano-Lopez, Alvarez, & Chiu, 1999; Soja, 1996) en ce qui concerne la littératie et fifty'conquering de connaissances en septieme et huitieme annees, dans les cours de sciences des ecoles publiques oil sont scolarisés ces jeunes, et en tirons des implications pour fifty'enseignement de la littératie et cascade la recherche dans d'autres domaines. /// [Russian] В статье ана Λизируются совпадения и разрывы, су ществующие межAу бытовы м (тем, что усваивевае тся Aома, в общ естве и сред и сверстник ов) и шкоΛьны м (основанны м на учебной, привязанно й к конкретн ым преAметам практике об щения со сΛо вом) знанием и Aискурсом (Gee, 1996). ИссΛеAова ние провоAиΛ ось среAи уча щихся среAне го щкоΛьног о возраста, в основном, Λа тиноамерик анското, про жисхоживаю щих в Aетройт е, штат Мичиг ан, США. ИспоΛьз уя этннграф ические Aанн ые, непрерыв но снбиравш иеся в течен ие пяти Λет, мы преAставΛ яем резуΛьт аты анаΛиза з разΛичных языковых ре сурвсов, на о снове котор ых формируютс я тексты, Aост упные 30 типич ным шкоΛьни кам в исAован ном нами сообществе и шкоΛе. КажAы й образец те кста проана Λизирован о тноситеΛьн о кажкAого из зарегистри рованных яз ыковых ресу рсовв. ИслоΛ ьтаты, поΛуч енные по рес урсам, Aоступным уч ащимся вне ш коΛы, мы преAΛ агаем возмо жные страте гии их обьеAи нения с ресурсами у чбными, то ес ть путь к соз Aанию ≪треть его измрени я в обΛасти п реAметной грамотност и≫(Bhabha, 1994; Gutieérrez, Baquedano-López, Alvarez, & Chiu, 1999; Soja, 1996) семи– и вось микΛассник ов в рамках о бучения ест ествнным на усам. Кроме т ого, преAΛага ются вывоAы, связа нные с разви тием грамот ности и иссΛ еAоватеΛьск ой куAвтуры и в Aруих преAметных о бΛастях.
Reading Inquiry Quarterly (RRQ) is the leading peer-reviewed professional research journal for those committed to scholarship on questions of literacy among learners of all ages. RRQ supports the spirit of enquiry that is essential to the ongoing development of literacy research, and provides a forum for multidisciplinary inquiry, alternative modes of investigation, and variant viewpoints nearly the nature of literacy practices and policies of various groups of persons around the world. RRQ is bachelor to individuals every bit a do good of membership in the International Reading Clan. Current issues are available from the association in both print and online forms.
The International Literacy Association is a professional membership arrangement dedicated to promoting high levels of literacy for all by improving the quality of reading education, disseminating research and data about reading, and encouraging the lifetime reading addiction. Members include classroom teachers, reading specialists, consultants, administrators, supervisors, university faculty, researchers, psychologists, librarians, media specialists, and parents. The Clan publishes several peer-reviewed journals and numerous books, offers a range of professional meetings worldwide, and provides a variety of other services to the educational activity community.
mockridgeexpriver.blogspot.com
Source: https://www.jstor.org/stable/4151759